[湖北省]湖北高职高专职称评，湖北省专业技术人员职称评定

高职高专职称（如副教授）到本科院校认不认

高职高专职称（如副教授）到本科院校认不认

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高职高专职称（如副教授）到本科院校认不认只要是合法合规通过人社部门认可的评委会评审取得的副教授职称，不论是高职院校还是普通本科院校，都是一样的。假设你是在高职院校评审取得的副教授职称，跳槽或调动到本科院校，原则上是承认的。如果两个院校在同一省级行政区域，不需要换证确认；如果是不同的行政区域，原则上要通过新就业学校确认你的职称，再报到省级人社部门专业技术人员管理处稽核换发（当然要查询你的人事档案里的评审表等资料）。至于学校是否聘用你为副教授，那是学校的权利。也就是专业技术任职资格（俗称职称）评聘分离。

本科院校高职高专是不是继续教育只要是正规国家计划内统招的就不是，如果不是计划内统招的话就有成教，自考等，也算继续教育。

高职高专二批和本科院校的专升本的区别没区别，二专就是条件差点，其他和一专一样

自主招生的是本科院校还是高职高专院校参加自主招生的都为国家和省重点本科院校！需要高校向省考院申请，申请通过后才可以在该省自主招生。

比如说我填的是本科2批，现在再去填高职高专批，如果本科院校不收，才轮到高职高专批，是吗？读什么职高啊，不如去学习技术。之所以老师会叫你去读职高，那都是想弄点好处，所以老师都是为了自己。

我以前就是读的职高，真的觉得是没有发展

然后改行，学习川菜。有个技术不管如何都能有一个好的发展

你看现在学习川菜的，把技术学好了

走到哪里都不用担心的。而职高一般的就业都不怎么容易。

一般本科院校会不会选用高职高专类的教材？当然会了有些教材会有重合并且不影响专业课的学习比如说 *** 理论马克思哲学 *** 思想军事理论等公选课是所有大学必修的公共课有些学校的两颗教材就是用高职高专的教材。当然专业课部分根据你所学的专业选择教材学校是不会在这上面开玩笑的。

高职高专转评副教授是否需要重新进行英语职称考试是的。副教授进教授不需要考职称英语，因为都是A级，考一次就好了，但前提是通过了国家及格线。外语敎育网职称英语有问必答，解决您的所有问题。

地方本科院校转型为职业教育后仍属普通本科还是高职高专？普通本科属于技术型

高职高专的怎么报考本科院校，我说的是升本3+2的考试内容是外语150，高数150，计算机150，专业课150你可以买资料，考的东西不多，不难毕业证很好拿首先专业课过线最后是公共课过线，基本考的都能上

现在有本科院校有专科与高职高专学院在教学上有区别吗名字不是主要的，学校是大专就是大专，毕业证上有。高职高专也可以专升本，只不过没有本科学校的专科升本科便利。本科学校有的专业可以直接3+2和正常的全日制本是一样的，这就是区别。

高职副教授职称评定的条件

高职副教授职称评定的条件必须满足以下四个条件中的全部条件：

(1)学历和资历应符合下列条件之一：

1、获得博士学位，担任讲师职务满2年；

2、获得硕士学位（或研究生班毕业、或获得双学士学位），担任讲师职务满5年；

3、1993年前具有本科学历（含大学普通班毕业生）或学士学位，并且其间从事高校教学的教师，取得同等学历申请硕士学位进修班省级结业证书，担任讲师职务满6年；

4、取得本科学历满10年，并取得其他系列高级专业技术资格。

(2)具备下列业务条件：

1、职称外语、计算机应用能力考试合格或符合规定的免试条件；

2、结合本专业教学、科研、技术工作的需要，参加以新理论、新技术和新 *** 为主要内容的继续教育，并达到规定的要求；

3、系统讲授2门以上课程，专业课教师其中1门应是实训或实验等实践性的课程，并按教学计划安排，组织指导实习、社会调查、毕业论文、毕业设计；

4、专业课教师累计有半年以上在工厂、企业或实习（实训）基础的工作实践（如实习、实操、实训、设计、调查等），取得相应的职业资格证、技能等级证或技能操作达到高级式水平。公共课、基础课教师工作实践或社会调查时间不少于两个月；

5、指导青年教师教学或科研工作。

(3)业绩成果应符合下列条件之一：

1、超额完成学校规定的教学工作量，教学效果好，有2次以上学年度教学质量评估被校评为优秀，并获得校级教学、科研奖励1项（之一完成人）；

2、教学研究有较高的造诣，获得省（部）级以上优秀教学成果奖，或教书育人先进个人奖；

3、获得市（厅）级科技进步奖、社会科学奖或其他专业奖项二等奖以上（前5名），或获得市（厅）级上述奖项三等奖（前2名）；

4、完成1项以上新产品、新技术、新工艺、新设备科技成果的转化、推广，或在社会咨询方面有较大的影响，参与大中型企业的生产管理和经营活动，提出创见性建议被采纳，取得较好的社会和经济效益；

5、培养的学生在省级以上的专业（专项）比赛中获得三等奖以上；

6、被评为市级以上劳动模范或优秀教师。

(4)论文、著作应符合下列条件之一：

1、在国内外公开发行的刊物上发表教研、科研论文3篇以上，代表作经同行专家鉴定达到副教授学术水平；

2、正式出版4万字以上学校著作一部或参编高职高专省级规划教材、教学参考书撰写4万字或提交高水平的艺术作品2件（在专业刊物公开发表或参加省级以上展览会并获得三等奖以上），并公开发表论文1篇以上，代表作经同行专家鉴定达到副教授学术水平；

3、通过处理重要技术问题或解决疑难技术问题而撰写的有较大价值的专项技术分析或重要项目可行性研究报告2篇以上（以市级以上部门鉴定或被采纳实施），并公开发表论文或出版著作、教材（本人承担2万字以上）1篇（部）以上；

4、获得国家发明专利1项或其他专利2项或省级成果2项，并公开发表论文或出版著作（教材）1篇（部）以上。

湖北省高职高专教师高级职称破格需要年度考评优秀吗

教师职称晋升评定条件及期刊论文发表要求

旧有的职称设置：

中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）

与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教湖北高职高专职称评，相当于中学的二级教师。）

小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

新规定下的职称设置如下：

这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

一、申报条件

凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国 *** 的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、 *** 思想和 *** 理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

二、资历标准

（一）正高级教师。

1.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上；

2.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥湖北高职高专职称评了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

5.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

（二）高级教师。

1.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历；

2.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

3.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

4.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

5.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 *** 等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

（三）一级教师。

1.具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

2.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

3.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

4.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

5.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学 *** ，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

（四）二级教师。

1.具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3.掌握教育教学研究 *** ，积极开展教育教学研究和创新实践；

4.比较熟练地掌握教育学生的原则和 *** ，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

（五）三级教师。

1.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

3.基本掌握教育学生的原则和 *** ，能够正确教育和引导学生；

三、破格标准

破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：

1.承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；

2.教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；

3。受到市（厅）级以上教育行政部门表彰

4.结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。

凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。

（一）、申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。

（二）、获取和处理信息的能力，对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。

四、评审条件

（一）、专业理论水平

1、中学一级（小学、幼儿园高级）教师：

教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学 *** ，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。

2、中学高级教师：

教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。

（二）、业绩条件

积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教（科）研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。

（三）、继续教育

根据《湖北省中、小学教师继续教育考核管理办法》（鄂教师[1998]024号规定，中、小学教师必须参加继续教育，并达到相就的学分（具体学分由市、州教育行政部门确定）。

五、工作能力与实践经验

（一）中学高级教师

具备下列条件中的两条：

1.承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评；

2.承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县（市）级以上教育行政部门表彰。

3.教学效果好，教育质量高，得到乡镇（区）以上教育行政部门表彰；

4.结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市（城）级交流或推广。

（二）中学一级教师（小学高级教师）

1.担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任；

2.教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰；

3.承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好；

4.积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇（在县以上教育行政部门组织的教研活动），或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。