[湖北省]湖北省职称评聘合一，湖北省职称聘用规定

职称评聘分离有何利弊？

“三味”是本地最早实行职称评聘分离时的首批“受伤者”。

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“三味”99年评上中级（中一）时，开始实行评聘分离。99年之前，别说聘，即便是评职称，是怎么回事我都不清楚。记得初级中三是参加工作满一年后91年定的级，什么表也没填过；初级中二是94年时学校让我莫名其妙地填了个表，就完事了。当时老师们根本就不知道还有“职称“这玩意。大约到了96年时，老师们开始注意到职称的意义，同时，不少老师着手评职称的事。我醒悟得较晚，直到99年才学着别人的样子申报了中级（中一）职称，因为听说评上职称就可以加一档工资。

幸运的是，99年我申报中级（中一）职称竟然很顺利地通了。但不幸的是，在我刚评上中一时，就不可以直接晋级工资了。说是评上还得聘上才行。但由于聘是有名额限制的，据说前些年已将名额用完，没指标了，必须等有指标时再聘。不料，这一等，我就等了足足8年，直到2006年才聘上！

这“八年抗战”，心里真不好受，倒不如没评上还好受些。

另一方面，“三味”又是本地最早实行职称“评聘合一，即评即聘”的首批“受益者”。

“三味”2017年评上高级（副高）职称，很幸运，不仅是首批享受“满20年乡村教师教龄的教师不受岗位控制数限制”政策评上的，而且还是首批“评聘合一，即评即聘”的受益者。

在“三味”前5年评上高级职称的老师，与我同年才聘上并晋级工资。

究竟职称实行评聘分离有何利弊呢？

以教师为例，职称评聘分离，其利在于更大限度地激励教师的潜能、减少地方财政压力。

教师为评上职称，就得费九牛二虎之力，评上后，还不可放松，还须拼尽全力教学工作才有机会聘上，只有聘上了才可以暂缓一口气，轻松一阵子。——这才是职称设置的本意嘛。

当然，从地方财政上看，少些人数或延迟些时间聘上职称，地方财政压力就会小些。这个道理大家都懂的。

职称评聘分离，其害在于让教师因职称拖累得的怀疑人生。

为了评上职称，老师须拼尽全力获取各种荣誉证、搞课题、写论文、当班主任、支教……而评上后，这些荣誉和资历就算报废了，后面再聘时，只能看任现职以来的实力，一切得从零开始积累。能不累吗？

“三味”有一点没想明白：

既然职称就是在职人员能力和资历的认证，理当评上就应享受与其“认证“相符的工资待遇，可为什么评上后，又必须得经过“聘”这一关才享受待遇？

如果“聘”这一关不是为故意设限摆障，那么，与“脱裤子打P”又有何异？

网友们，你们说呢？

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评聘合一为什么通过评审不长工资

评聘分离导致不涨工资。

工资待遇都是由职称决定的，同等条件下，高级职称的工资一定会比中级职称的工资高，但是被评上也得单位聘用，单位不聘用，工资是涨不了的。

评聘一体就是评上高级职称以后，能够及时兑现高级职称应有的工资，享受相关福利待遇，不受其他人为因素的影响。而评聘分离就是说，虽然你评上了高级职称，但是当地没有按高级职称聘用你，也就无法享受到高级的工资待遇，还是拿的一级职称的工资标准。

职称什么时候能评聘不分

评定了相关职称同时就视同聘任该职称，所以，你所问应该是某单位的评聘从什么时候分开的

现在教育部职称评定是评聘合一还是分开

目前是评聘分离。评定职称是教育人事部门根据教师编制确定评审方案和名额，职称聘任则是各学校根据学校获得的职称名额配置对老师进行聘任。评上高一级职称后，如果学校有该职称段的聘任名额，那么就有机会聘任相应职称，如果学校已经满额，只能继续等。

职称取得的方式有哪几种

职称取得的方式有以下几种：

（1）、专业技术职称评定。由人事部门组成专家评委会，根据申报材料进行归纳评价的办法，是最传统、最遍及的一种评价形式。

（2）、评聘合一。首要是依照岗位直接竞争聘任专业技术职务。

（3）、考试与评定相结合（考评结合）。考试与评定分别是评价作业的两个环节，专业技术人员须参加国家或湖南省统一安排的规则科目考试，达到规则成绩者才能请求参加评定，评定通过后方可获得专业技术资格。

（4）、专业技术资格考试。首要包括:会计、经济、审计、计算、出书、翻译、计算机软件、卫生等专业的资格考试。

（5）、专业技术职务审定。首要是针对博士后科研流动站和企业博士后科研作业站的博士后研究人员，可申报评聘相应的专业技术职务，由博士后研究人员提出请求，经流动站或作业站及设站单位和有关主管部门检查核实后，省级人事部门安排专家审定，经审定符合条件并审核发布后，由设站单位的法人代表直接聘任其相应的专业技术职务。

（6）、专业技术职称的初定。初定专业技术资格是指大中专结业生（包括全日制大中专院校结业生和电大等成人教育大中专院校结业生）在本专业或附近专业技术岗位上作业见习期满，经查核符任职条件，可确认相应的专业技术资格。

具体规则如下：中专结业，见习一年期满，可初定“员”级专业技术资格；大专结业，见习期满，再从事本专业技术作业二年，可初定“助师”级专业技术资格；大学本科结业，见习一年期满，可初定为“助师”级专业技术资格；

硕士学位获得者，从事本专业三年，可初定为中级专业技术资格；博士学位获得者可初定为中级专业技术资格。获得双学士学位结业后，可初定为助理级专业技术资格，再从事专业技术作业三年，可根据岗位需要参加中级专业技术资格的评定。

（7）、专业技术职称的转确定。戎行转业和从外地调入企事业单位从事专业技术作业的人员，如已有相应的专业技术职称，按规则权限报相应人事部门审核确定。

引进的专业技术人才职称的认定方式？

职称取得的方式不外乎以下七种：

一、职称评审：是最普遍最传统的一种，适用性最广泛，需要申报人满足相应的学历资历条件，参加继续教育合格，考英语计算机合格，提交工作经历、成果效益、论文论著、荣誉等等材料，经过人事职称评价部门综合评价比较，择优授予职称。这种评价方式对申报人的学历能力进行了综合评价，是比较容易受不同单位承认的职称类型。

二、职称考试：通过职称考试获得相应的职称，比如经济、统计、会计、审计、卫生、翻译、出版、计算机技术与软件等，拿到的一般是职称证书，比如注册会计师证书等，很多职称证书含金量非常高，行业认可度高。

三、职称初定：简单说就是毕业后实习合格即可授予初级职称。具体来说就是国家教育主管部门承认学历的全日制大中专院校毕业生，毕业后从事对口专业工作，见习期满，单位考核合格，不用经过评审，不用英语考试，可以直接认定为初级职称。比如，本科毕业，见习一年期满，可初定为助理工程师。

四、评聘合一：要通过竞争获得聘任某个技术职务的方式。

五、考评结合：就是需要考试也需要评审，申报人需要先参加统一组织的科目考试，达到规定成绩后才能参加评审流程，评审通过后可以获得职称，这是针对一些特殊技能岗位。

六、审定聘任：是针对博士后科研流动站和企业博士后科研工作站的博士后研究人员，申报相应的专业技术职务，需要由博士后研究人员提出申请，主管部门审查后，省级人事部门专家审定合格通过，由单位直接聘任。

七、转认定：军人转业和从外地调来的在企事业单位中从事转业技术的人员，如果已经有相应的职称，即可直接报到认识部门进行审核认定即可，不用再进行评审；或者从实验岗位转到同级的技术岗位，直接转认定即可。