[湖北省]湖北职称定向评价网站网址，湖北省人才中心职称评审

湖北省职称网上申报系统怎么打不开

您好，有两种情况。 之一，你使用的浏览器有问题，换一个其他的多尝试几次； 第二，你所报的专业技术资格网上信息申报系统已经关闭。

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武汉教师职称选什么学科

一、申报范围和对象

申报对象为我市普通中小学校、幼儿园、特殊教育机构及地方教研、电化教育、教师发展、校外教育等机构中，具有相应学段教师资格，在专业技术岗位从事基础教育教学工作，符合高级教师职务任职资格申报条件的专业技术人员。经事业单位管理部门审批的“双肩挑”人员也可申报，申报时还应提供审批手续。已退休人员和达到退休年龄人员（按有关文件规定延缓办理退休手续除外）不得申报。

二、申报渠道

（一）公立学校

1.在编教师。由个人提出申请，经用人单位推荐，逐级报上级主管部门、区职改部门审核同意后申报。

2.非在编教师。在我市缴纳社保满1年以上的，由个人提出申请，经用人单位推荐，报区教育主管部门或学校所在区非公人才职称申报受理点（各区受理点见附件1）审核，经区职改部门同意后申报。

（二）非公立学校

在我市非公立学校工作且在我市缴纳社保满1年以上的人员，由个人提出申请，经用人单位推荐，报学校所在区非公人才职称申报受理点审核，经区职改部门同意后申报。

根据《湖北省职称改革工作领导小组关于调整组建部分专业高级职称评审委员会的通知》（鄂职改字〔2021〕1号）要求，原在湖北省中小学教师（省直）高级职务任职资格评审委员会评审的学校，按属地管理原则，经学校推荐、上级主管部门审核、学校所在区审核同意后逐级申报。其中，中央在汉单位（含部属高校附属学校）必须到省职改办办理委托评审手续后，方可在我市参加评审。

三、申报评审条件

高级教师评审（非乡村教师定向评审）条件，按照《省人社厅  省教育厅关于印发〈湖北省中小学教师专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）〉的通知》（鄂人社职管〔2020〕5号）执行。具体评审条件详见湖北省人力资源和社会保障厅网站（）

乡村教师定向评审条件，按照《省人社厅 省教育厅关于开展乡村教师专业技术职务任职资格定向申报评审工作的通知》（鄂人社职管〔2020〕6号）执行。乡村教师通过定向评审取得高级职务任职资格后，须在乡村学校连续任教满5年。具体评审条件详见湖北省人力资源和社会保障厅网站（）

按照鄂人社职管〔2020〕5号、鄂人社职管〔2020〕6号文件相关规定，聘任一级教师职务在编教师，尚未聘任专技八级岗位，确有真才实学、能力突出、教育教学成果显著且聘任一级教师职务满5年的，在符合规定破格和越级聘任条件且单位有岗位空缺的情况下，经由2名以上正高级教师或特级教师推荐（申报乡村教师定向评审，由2名以上市级骨干教师、学科带头人、名师推荐）、区级教育行政部门审核、区职改办审核并报市职改办审核，可破格申报高级教师。

四、申报数量控制

实行岗位管理的事业单位，原则上在单位结构比例内推荐申报高级职称评审，填写《2022年度事业单位高级职称申报情况核定表》（附件2），经主管单位和市（区）事业单位人事管理部门审核同意，报市职改办备案后方可推荐申报。各区可结合“区管校聘”管理改革实际,在全区中小学校范围内统筹推荐申报高级教师评审。

经省委组织部、省人社厅、省教育厅联合选派，参加对口援外、 *** 、援疆等援助工作半年以上，且在服务期间参加职称评审的，可不受岗位职数限制进行申报。

在乡村学校连续任教满30年、离法定退休年龄不满3年且仍在乡村学校任教的教师，在申报乡村教师定向评审时，不受申报控制数限制。

五、专业申报目录

按照“干什么、评什么”的原则，申报人员按照《武汉市中小学高级教师职称申报专业目录》（附件3）选择专业进行申报。

六、申报程序及要求

（一）个人申请。严格个人申报诚信制，专业技术人员应根据申报通知要求和评审条件，从专业目录中选择申报学科，按规定填报和提供相关材料，并对其真实性负责，向用人单位提出申请。未按规定时间完成申报或申报时提交材料不符合规定的，由个人承担相应责任。不如实填报个人信息、弄虚作假的，一经查实取消参评资格或撤销任职资格，并记入全市职称评审诚信档案库。

（二）单位审核推荐。严格用人单位推荐首审负责制，用人单位对推荐程序及申报人员身份、岗位、工作经历、教学课时量、业绩材料等审核把关负主要责任，按照“谁审核、谁签字、谁负责”的原则，对照申报人原件核查申报材料，确认申报对象符合高级教师职称评审条件，且无禁止性申报评审职称的情形，对申报材料的真实性、完整性负责。用人单位应成立由本单位领导、高级（正高级）教师代表、相关业务或部门负责人组成的评议组，制定不低于或高于省级标准的单位推荐标准，在核定的岗位结构比例内择优推荐。用人单位推荐程序应公开透明，将推荐结果和推荐对象的班主任工作年限情况表（附件4）、近5年课表、聘任一级教师职务以来各年度教学课时量统计表（附件5）、综合材料一览表（附件6）等公示不少于5个工作日。公示无异议后，用人单位在评审表上“单位意见”栏目，出具“申报人员工作岗位符合申报条件规定，个人信息和业绩材料已经审核，均真实有效，同意上报”的推荐意见，经单位负责人签名并加盖公章后，报送主管部门审核。同时，出具《单位审核公示情况报告》（附件7）。凡用人单位审核把关不严、协助弄虚作假、未按程序公示推荐的，一经查实，将相关问题移交主管部门或纪检监察部门处理。

（三）逐级审核。市（区）教育主管部门、人社职改部门根据相关职能职责负责审核复查环节工作，审核单位推荐程序、推荐人选参评资格，对个人申报材料对照原件进行审核后，将申报材料报市集中审核受理点审核。

（四）破格专审。严格破格申报逐级送审核查制。破格申报高级教师者应填报《破格申报人员资格审查表》（附件8，A4纸张正反打印），经用人单位推荐公示无异议后，逐级报单位主管部门审核同意、区职改部门审核同意，属在编教师的最后还应报送至市职改办批准。

（五）转评审查。因工作需要，在新的专业技术岗位上工作满1年以上，达到高级教师申报条件后，可申报转评高级教师职务任职资格。申报时应填写《非本系列职务平级转评本系列（专业）职务审查表》（附件9），经用人单位推荐公示无异议后，逐级报主管部门、区职改部门审核，最后报送至市职改办批准。

（六）乡村教师定向评审。各区教育、职改部门严格界定范围，根据行政区划调整等情况，完成乡村中小学校清单目录动态管理，防止乡村教师定向评审范围扩大化，并事先报市中小学教师高评办、市职改办备案。申报时应填报《武汉市中小学教师专业技术职务任职资格评审表（乡村教师定向评审）》、《乡村教师定向申报评审高级教师职务任职资格综合材料一览表》、《乡村教师专业技术职务任职资格定向申报评审推荐表》（附件10），经用人单位推荐公示无异议后，逐级报主管部门、区职改部门审核。

七、申报方式、内容与要求

采取网上申报和纸质材料申报相结合方式进行。

（一）网上申报

1.申报流程

（1）申报人于2022年11月14日～11月21日登陆网址，认真阅读操作说明，在网上完成个人账户注册，正确选填相关信息，准确上传附件，推送至单位审核。

（2）用人单位于2022年11月23日前用上级主管部门分配的账号密码登陆网址，认真阅读操作说明，对申报人材料进行审核，按管理权限将审核通过的申报人材料推送至上级主管部门。

（3）各级主管部门于2022年11月29日前完成审核，无误后将申报人信息经职改部门推送到高评办。

2.有关要求

（1）网报时“从事工作岗位专业”栏选项，乡村教师定向申报高级职称的，选“乡教高”，其他教师选“通用”（即正常评审）。基本信息页面中，现工作岗位在编人员填写专技几级岗位，双肩挑人员填写管理几级兼专技几级岗位，非编人员按职称填写（一般填写一级教师），行政职务栏必填（如无党政职务填“无”，不得为空）。教育经历、工作业绩、业绩成果页面填报完成后，附件上传页面应上传盖章扫描的教师近5年课表、班主任工作年限情况表（附件4）、聘任一级教师职务以来各年度教学课时量统计表（附件5）、在编在岗教师到农村薄弱学校任教1年以上工作经历证明材料、单位审核公示报告（附件7）、乡村教师专业技术职务任职资格定向申报评审推荐表（附件10，仅限乡教高人员）、免水平能力测试推荐表（附件11，仅限正常评审中的申请免水测人员）。

（2）网上申报录入信息及上传附件必须准确真实，并与提交的评审表、综合材料一览表及其它纸质评审材料一致。

（3）申报人及各单位必须严格把握时间节点，在规定时间内申报、审核，逾期将无法操作。

（4）网上申报平台关闭后，评审材料均以网上申报截止时间为准。申报时间截止后，一律不再开通申报渠道，也不再受理补交材料，未录入系统的材料，不作为评审依据。

（二）纸质材料申报

凡经市中小学教师高评办同意受理材料的各主管部门、区人社（职改）部门对报送的纸质材料要进行原件审核，集中统一报至市高评办评审材料受理点，受理材料截止日期为2022年12月5日。报送地址：东西湖区金银潭大道5号武汉市常青之一中学综合楼4楼。

纸质申报材料及要求，具体见附件12。

八、评审结果查询

评审结果通过武汉市教育局网站公示查询。

九、评审缴费

申报人员先须正确填写电子版《武汉市人事考试院2022年职称评审缴费信息统计表》（见附件14），认真核对填写的姓名、手机号、身份证号，避免因信息有误导致不能缴费及接收票据，申报人提交申报材料时一并交主管部门汇总。主管部门在提交申报材料时，将汇总缴费信息统计表提交高评办。申报人员逾期未缴费的视同放弃申报资格。

申报材料核验通过后，申报人可在规定时间内通过招商银行手机银行APP直接完成评审缴费（操作见附件15，缴费时间另行通知），系统自动生成电子票据，供申报人下载打印。按有关文件规定，高级职称评审收费标准为300元/人。

湖北评职称论文在哪个网站收录才有效

知网等。湖北评职称论文在知网等网站收录才有效。除了知网以外，万方、维普、龙源也都是国内权威的学术论文数据库，所以评职称论文不一定必须要知网收录才行。

河北省职称信息管理系统：https://rst.hebei.gov.cn/index.html

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近日，人力资源社会保障部、教育部印发了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）。人力资源社会保障部专业技术人员管理司、教育部教师工作司有关负责人就《指导意见》相关问题回答了记者提问。

1. 《指导意见》出台的背景是什么？

答：党的十八大以来，以******同志为核心的党中央高度重视教师工作。*多次就教师工作发表重要讲话、作出重要批示，强 *** 师是立教之本、兴教之源，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作，要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。《****** 国务院关于全面深化******教师队伍建设改革的意见》、《深化******教育评价改革总体方案》、《关于深化职称制度改革的意见》等文件对深化高校教师职称制度改革、分类推进职称制度改革、建设高素质专业化创新型教师队伍做出了部署。

从实践来看，1986年中央职称改革工作领导小组转发国家教育委员会《高等学校教师职务试行条例》等文件，建立了高校教师职称制度，对调动广大高校教师的积极性、创造性发挥了重要作用。但随着我国高等教育的快速发展，完善高校教师职称制度的需求日益迫切，各地各高校探索教师职称制度改革，取得了积极成效，同时仍存在评价标准和评价机制不够完善等问题，需要进一步巩固成果、改革完善。

2. 《指导意见》出台的过程是怎样的？

答：按照深化职称制度改革的部署要求，2018年以来，我们组织对东、中、西部省份高校教师职称评审工作进行了广泛调研，书面调研了北京、上海、湖北、陕西等13个省份800余所高校教师职称评价标准，通过座谈会、问卷调查、深度访谈等方式充分了解意见建议。在此基础上，起草了《指导意见》初稿。之后，通过专家座谈、实地调研、发文征求意见等多种方式，广泛征求了部分高校、教师、专家等意见，经过反复修改完善，形成了最后的征求意见稿，正式征求了各地、有关部门和高校等意见，并通过 *** 公开征求意见，又多次召开座谈会、书面征求200所地方不同类型不同层次高校意见，再次修改完善。2020年12月，《指导意见》完成两部审签程序后正式印发。

3. 《指导意见》对高校教师职称制度有哪些重要改革举措？

答：《指导意见》坚持问题导向、目标导向，围绕高校教师职称评审重点难点问题，有针对性地提出改革举措，以品德、能力和业绩为导向，构建评价科学、规范有序、竞争择优的高校教师职称制度。

一是完善评价标准。为进一步明确评价导向，《指导意见》强调严把思想政治和师德师风考核，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，突出教育教学能力和业绩，注重对履责绩效、创新成果、人才培养实际贡献的评价，强化教师思想政治工作要求，把课程思政建设情况和育人效果作为评价的重要内容，推行代表性成果评价，克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。

二是创新评价方式。《指导意见》吸收近年来高校教师职称工作成果经验，提出结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，实行分类分层评价，鼓励采取个人述职、面试答辩、同行评议、实践操作、业绩展示等多种灵活评价方式，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。给内、外部评审专家预留充足时间进行评鉴，引导评审专家负责任地提供客观公正的专业评议意见，严格规范专家评审行为，提高职称评价的科学性、专业性、针对性。

三是建立重点人才绿色通道。为引导教师主动服务国家重大战略需求，激发人才活力，《指导意见》提出，对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的教师以及 *** 引进的高层次人才和急需紧缺人才等，在严把质量和程序的前提下，可制定较为灵活的评价标准，申报高级职称时论文可不作限制性要求，畅通人才发展通道。

四是深化“放管服”改革。《指导意见》贯彻“放管服”改革精神，重申高校教师职称评审权直接下放至高校,自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，主体责任由高校承担。同时，加强对高校教师职称评审工作的监管，开展业务指导，优化服务。

4. 《指导意见》如何坚持高校教师职称评价破“五唯”、破立结合？

高校教师职称评价不同程度存在唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等问题，《指导意见》坚持破“五唯”，破立结合，明确具体举措，建立新的评价体系。

一是强化师德和教育教学要求。完善思想政治与师德师风考核办法，将师德表现作为教师职称评审的首要条件。突出教书育人实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。

二是突出质量导向。不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。高校结合实际建立各学科高水平期刊目录和高水平学术会议目录。不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将出国（出境）学习经历、人才称号等作为限制性条件。

三是推行代表性成果评价。结合学科特点，探索项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、标准规范、创作作品等多种成果形式，将高水平成果作为代表性成果。突出评价代表性成果质量、价值和对社会发展的实际贡献以及支撑人才培养情况。

四是实行分类评价。按照教学为主型、教学科研型等岗位类型，根据不同学科领域、不同研究类型等，建立分类评价标准，有针对性地评价不同类别教师的实绩、贡献，建立重点人才绿色通道，尊重人才个性化和多样化特点，避免“一把尺子量到底”，让各类人才都能脱颖而出。

5. 对贯彻落实《指导意见》有哪些要求？

答：深化高校教师职称制度改革，是进一步加强高校教师队伍建设，推进高校治理体系和治理能力现代化，推动高等教育科学发展的重要举措。为确保改革顺利推进，《指导意见》对组织实施、贯彻落实工作提出了明确要求。

一是加强领导，优化服务。各地区、各部门、各高校要高度重视，充分认识改革的重要意义，坚持党管人才原则，加强党的领导，周密部署，统筹协调。各有关部门要各司其职，协同配合，优化服务，为深化高校教师职称制度改革创造良好条件。

二是严格程序，确保公正。各高校要按照职称制度改革要求，立行立改抓好落实，认真做好职称工作，确保标准公开、程序公平、结果公正。要建立健 *** 称工作机制，明确岗位任职条件，规范竞聘程序，严格公示制度，健全申诉机制，畅通意见渠道，强化自我监督，主动接受外部监督。

三是科学谋划，稳妥推进。各地区、各高校要正确处理好改革、发展和稳定的关系，把推进高校教师职称制度改革与全面履行职责、加强教师队伍建设和促进高等教育事业发展有机结合起来，确保改革平稳有序进行。 ;