[湖北省]2019湖北职称认定，湖北省职称评审管理暂行规定2019

什么是工程师职称，工程师职称评定条件

工程师职称评审是分专业分系列的。评审条件不一。

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目前我们国家职称实行的是考评结合2019湖北职称认定，国家在卫生、会计、经济、审计、统计系列中初级职称实行了资格考试，这些专业和系列专业技术人员必须通过考试才能获得资格，其他系列依然实行资格评审，专业技术人员按《评审标准》的要求，通过提供材料参加评审或答辩的方式获得资格，具体要求是：

1、学历和年限要求：

国家人事部人职发[1990]4号文件规定，申报评聘专业技术职务应具备国家教委承认的本专业（或相近专业）的学历，各种培训班颁发的结业证书或专业证书不再作为评聘专业技术职务的学历依据。我们所说的大学、大专、中专毕业是指国家教育部门承认的学历，党校学历必须是专业对口才可以。

（1）晋升中级职称：专业技术人员在大学专科毕业后从事专业技术工作7年以上或本科毕业从事专业技术工作5年以上并担任助理级职务4年以上可申报评审中级职务任职资格2019湖北职称认定；中专学历晋升中级职称属破格晋升需要从事专业技术工作12年以上，后取得中专学历从事专业工作17年以上并参加答辩；

（2）晋升副高级职称：大学本科毕业从事专业技术工作10年以上并担任中级职称5年以上可申报评审副高级职称；大学专科毕业晋升副高级职称属破格一般要求从事专业技术工作16年以上并担任中级职务5年以上，后取得大专学历要求从事专业技术工作20年以上并担任中级职务5年以上，并参加专业知识答辩。卫生系列医疗专业晋升副高除县级以下医院外必须是大学本科毕业；经济、会计、审计、出版系列晋升副高需参加国家组织的专业知识考试，取得合格证后方可参加评审；

（3）晋升正高级职称必须是大学本科毕业从事专业技术工作15年以上并担任副高级职务5年以上；

2、论文和业绩成果要求：

申报晋升中级职称一般要求具有市级的专业奖项和在省级以上刊物发表本专业论文一篇以上；申报副高级职称一般要求具有省级、市级专业奖项，正式出版技术专著任主编或副主编或在省级刊物发表本专业论文三篇以上，卫生专业要求全部是之一作者，其他专业要求两篇之一作者；申报正高级职称一般要求具有省级的专业奖项，正式出版技术专著人主编或发表本专业论文五篇以上，要求全部是之一作者。

3、外语、计算机成绩要求：

专业技术人员在申报评审高、中级职称时除了艺术、中小学教师系列外，其他系列都作了外语、计算机水平的要求。其中晋升高级职称外语、计算机成绩必须达到省级或国家级合格标准；晋升中级职称成绩由地市评委会根据本地情况自行确定；

2007年我省对申报高、中级资格外语、计算机要求作了政策调整,具体政策请参见黑人发[2007]49、50号文件和黑人函[2007]87号文件。

4、申报材料要求：

专业技术人员在具备学历、资历、业绩成果、论文论著和外语计算机等条件后，可向所在单位提出评审专业技术资格的申请。所在单位审核同意后向各级人事部门推荐上报，需报送的材料包括：

申报高级、中级专业技术资格

（1）《专业技术职务任职资格评审表》一式三份或两份；

（2）任现职以来的技术工作报告；

（3）学历证书、资格证书、事业单位聘书各一份；完成继续教育任务证明书、支农、支教证明、外语、计算机成绩单或免试证明各一份；

（4）任现职以来的业绩、成果材料（作品、成果、奖励证书或完成项目评价、鉴定证书）；

（5）任现职以来的论文材料（包括专业论文、著作、解决专业技术难题的报告、总结等）；

（6）材料目录一份。

申报初级专业技术资格只需上报二份〈定职表〉或〈备案表〉和有效学历证书。

专题之五、职称评审标准

2011年黑龙江省中高级专业技术职务任职资格评审标准(最新),请登陆黑龙江省人力资源和社会保障厅网站()"职称评审专题"查看

专题之六、关于所学专业与申报专业不一致的问题

申报人所学专业与申报专业必须一致，不一致的，必须通过接受继续教育取得本专业的系统的培训证明，方可申报相应专业的技术职务。原则上申报副高级以上职务的取得国家或省继续教育管理部门、省行业主管部门主办或委托有关单位举办的继续教育培训证书，申报中级职务的取得市级以上继续教育管理部门主办的继续教育培训证书。

专题之七、关于专业技术人员改任其他系列专业技术职务（同级改职）问题

专业技术人员由于工作单位和岗位发生变化需要按新的工作岗位晋升职称，相同或相近专业的同级改职，由单位提出考核意见，可按审批权限重新批准，改职后可申报高一级职务；不是相同专业的改职，须经过一年试用期后，再经评委会评审，改职后必须达到《评审标准》规定的任职时间，才可申报高一级职务，原有资格保留。没有经过改职人员，原则上不得申报高一级专业技术职务。

专题之八、关于外省、市调入人员资格认定问题

湖北省2019中级经济师职称怎么办理

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2019年中级职称评审条件

条件：

1、博士研究生毕业，经考核，可以直接认定为中级；

2、硕士研究生毕业或双学位获得者，从事专业技术工作二或三年以上（不同专业所需年限不同）；

3、大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，取得助理职称四年以上；

4、大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上；

5、其他符合评定条件人员。

对论文没有要求，但是对学历是和工作年限是有要求的。

扩展资料：

副高级职称条件

1、博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。

2、硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。

3、大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。

4、其他符合评定条件人员。

人民网：评职称，就要评出称职的人

前不久，一则题为“非遗传承人也能评职称”的消息引发广泛关注。如此“吸引眼球”的内容，实际上正是北京市职称制度改革所带来的效果。

随着经济社会发展，在许多行业中新技术、新职业相继产生，但迟迟没有纳入职称评价体系。

为此，《意见》提出，进一步打破户籍、地域、身份、档案、人事关系等制约，创造便利条件，畅通非公有制经济组织、社会组织、自由职业专业技术人才职称申报渠道。

科技、教育、医疗、文化等领域民办机构专业技术人才与公立机构专业技术人才在职称评审等方面享有平等待遇。

为深化职称制度改革，北京市规定，对哲学社会科学人才，代表作还可包括理论文章、决策咨询、研究报告等。

对教育教学、卫生技术人才，代表作还可包括精品课程、教学课例、疑难病案等；对文化艺术人才，代表作还可包括文学作品、影视作品、戏剧作品、工艺作品等。

由此，非物质文化遗产传承人等特殊特艺人才拥有相应的职称不再是梦想。

云南出台意见，拓展职称评价人员范围，针对体制外的人才，如乡土人才、民族民间中医药人才、文化人才等，敞开了职称评审的渠道，不受体制内外的限制。

打破职称评价“天花板”，如工艺美术师等专业人才，以往职称设置更高只到“副高”，现将之前未设置正高级职称的系列均设置到正高级。

山东为推进基层卫生职称制度改革与完善，充分调动基层卫生人才的积极性，将在具有独立法人资格的乡镇、社区及以下卫生服务机构中设置基层卫生高级职称。基层卫生专业技术人员，可参加基层卫生高级职称评审。

“能够参评正高级职称打破了许多专业技术人才的职业生涯‘天花板’，让他们从社会地位和经济待遇的双重提高中获得应有的尊重，从而更加激发他们投身本职工作的热情，同时也能有效避免诸如‘教授级工程师’等自设职称的现象。”吴江表示。

此外，对于放开正高级职称设置会不会出现“矮子里面拔将军”的问题，吴江认为，各地在推进职称制度改革的过程中需要注意，要体现不同层级的差别，就必须相应地提高职称评价标准，不能搞“水涨船高”。

在评定中也要坚持业内评价、独立评审，按照国家的有关规定设置好评委，建设一支有水平的专家队伍，严格按照评价标准进行评定。

参考资料来源：百度百科-中级职称

参考资料来源：人民网-评职称，就要评出称职的人

想问2019中级职称评定条件

1、博士研究生毕业2019湖北职称认定，经考核合格2019湖北职称认定，可评为中级职称。

2、硕士研究生毕业，从事专业技术工作三年以上。

3、大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上。

4、大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上。

5、其他符合评定条件人员。

6、具体时间以地方所在地人事局网站信息为准，如北京地区硕士研究生毕业，从事专业技术工作二年以上即可。

7、破格申报中级情况2019湖北职称认定：获国家科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地（市）科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得了明显效益者。担任助理级期间，成绩显著且获地（市）级优秀企业家或先进专业技术工作者称号的。

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2019年职称评审条件及资料有哪些

各省都不太一样2019湖北职称认定，基本上依学历不同需要在助理工程师任职相应年份2019湖北职称认定；论文发表2019湖北职称认定，技术专利等等2019湖北职称认定，大概都是这几类。没办法都写到这上面

2019湖北上半年教师资格证面试过了，请问什么时候认定？怎么认定？谢谢

面试的时候就是进行教师资格认定，如果你过了那就等着证下来吧。

完善师德师风建设长效机制。坚持把师德摆在教师队伍建设和教师评价的首要位置，将师德考核结果作为年度考核、教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用和评优奖励等的重要依据。

建立师德考核负面清单，对师德师风问题突出的地方和学校相关责任人按照有关规定严肃问责。将师德教育贯穿教师职业成长全过程，作为各级教师培养培训的必修内容。

将每年9月设为“师德师风建设主题月”，设立“师德讲堂”，开展师德典型宣传等活动。推进教师师德表现与社会信用信息挂钩，将教师社会失信行为纳入师德考核评价内容。