[湖北省]湖北环境高级职称考试试题，环境监测职称考试题

教师职称考试模拟试题及含答案

一、单选

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1、课程改革的的基本理念是： （C ）

A、 ②③④ B、 ①②③ C、 ①③ D、 ②④

①以学生发展为本 ②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担

2、 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： （ C）

A、说出，表演，展示 B、设计， *** ，创作

C、感受，参加，养成 D、解释，完成，背诵

3、课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开、

A、教材的更新 B、教师的发展 C、学生的选择 D、课程制度的变迁

4、新课程提倡的三维教学目标是指（D ）

A、知识，技能和 *** B、情感，态度和价值观

C、知识，技能和情感 D、知识与技能，过程与 *** ，情感态度和价值观

5、 首倡"教师作为研究者"的学者是（ A）

A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威 D、赫尔巴特

6、 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）

A、加德纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、加涅

7、 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向、示范、参与性练习、自主性练习、迁移的教学模式为（B ）

A、讲解——接受式 B、示范——模仿式

C、探究发现式 D、情境——陶冶式

8、 在"对话 互动"式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）

A、教师是主体，学生是客体 B、学生是主体，教师是客体

C、都是主体 D、都是客体

9、 探究学习实施的过程是（B ）

A、计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

B、问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

C、问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶

D、计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶

10、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B）

A、地方课程 B、校本课程 C、国家课程 D、学科课程

11、教学过程的中心环节是（ B）

A、备课 B、上课 C、批改作业 D、考试

12、 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）

A、学校需要家庭的支持 B、学校需要社会的支持

C、学校需要专家的支持 D、学校需要 *** 的支持

13、教育的中心和灵魂在（B ）

A、学生 B、学校 C、教师 D、校长

14、校本教研的主体是（C ）

A、学生 B、教材 C、教师 D、校长

15、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C）

A、学科学习目标 B、一般性发展目标

C、学科学习目标和一般性发展目标 D、情感目标

二、多选

1、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度，重建课程管理体系外，还有（ABCD ）

A、改变课程功能 B、调整课程结构 C、精选课程内容 D、改进教学方式

2、在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ ABC）

A、档案袋评定 B、苏格拉底式研讨评定

C、表现展示评定 D、成就测验

3、建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有 （ABCD ）

A、情境 B、 协作 C、会话 D、意义建构

4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ）

A、个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B、知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C、缄默知识对人类的认识有着深刻的影响

D、知识为一种探索的行动或创造的过程

5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ）

A、民主的 B、平等的 C、对话的 D、互动的

6、新课程给教师角色的定位是（ AC）

A、学习者 B、定向者 C、促进者 D、定论者

7、新课程结构的主要特点（ABC ）

A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、平均性

8、"校本课程开发方案"的内容包括（ABCD ）

A、校本课程开发总体目标 B、校本课程的结构与课程门类C、课程实践与评价的设想 D、保障措施

9、 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项 *** 行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD ）

A、前沿性 B、全局性 C、基础性 D、先导性

10、地方对课程管理的主要方面是（ABCD ）

A、贯彻国家课程政策 B、制订课程实施计划

C、组织课程的实施与评价 D、加强课程资源的开发和管理

11、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ ABD）

A、家庭资源 B、社会资源 C、校园资源 D、自然资源

12、当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ）

A、向学生回归 B、向学校回归 C、向教师回归 D、向教育实践回归

13、教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ）

A 、、 可操作性 B、验证性 C、教育性 D、探索性

14、现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD ）

A、教育测验运动时期 B、目标分析研究时期

C、多方位研究时期 D、教育评价的兴盛时期

15、简述质性评定的主要特征有（ BCD）

A、评定是一种自上而下的评价

B、评价的目的在于促进主体人的发展

C、评价的方式具有情境性

D、评定是不断探索改进的过程

三、判断

（×）1 、《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。

（√ ）2、 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。

（×）3 、课程标准它是面向全体学生的共同的，统一的基本要求和更高要求。

（√ ）4、素质教育本质上是一种个性化教育。

（× ）5、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。

（× ）6、 学校的课程结构中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占绝对主导地位。

（√）7、 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理 *** 。

（√ ）8、实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。

（× ）9、校本教研即师本研究。

（√）10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。

四、简答

1、新课改的具体目标有哪几项？

2、课改的主要任务是什么？

3、 新课程改革的核心理念及其基本含义？

4、 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么？

5、 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？

6、 开展综合实践活动课程的意义？

7、 实行"三级课程管理"的作用是什么？

8、 为什么说教师是重要的课程资源？

9、 作为校本研究的主体对教师有什么要求？

10、世界各国课程评价有哪些特点？

五、论述

1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想

2、举例说明，在教学中如何处理"预设与生成"的关系

3、谈谈自主学习的实施要点

4、试述发展性评价的内涵是什么

六、简答

1、新课改的具体目标有哪几项 P8

答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能，调整课程结构，精选教学内容，改进教学方式，改革考试和评价制度，重建课程管理体系、

2、课改的主要任务是什么 P15

答：（1）构建一个新型课程管理体系、（2）建立一支新型教师队伍、（3）探索一套新型课堂教学模式、（4）完善一个新型教育评价体系、（5）建设一个先进的信息化平台、（6）培养一批先进典型、

3、 新课程改革的核心理念及其基本含义、P34—35

答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展、"为了每位学生的发展"包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展、

4、 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43

答：（1）从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程；（2）新课程还设置了许多"综合性学科"，着意推进课程的综合化，对旧有的课程结构进行改造；（3）各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认识同感性经验的融合、

5、 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60—62

答：首先就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体；教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而要为学生留有发展的余地，使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中、

其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了、教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材、

6、 开展综合实践活动课程的意义、P94—95

答：使学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究 *** ，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力、了解必要的通用技术和职业分工， 具有初步技术能力、

7、 实行"三级课程管理"的作用是什么 125

答：国家，地方，学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济，文化发展和学生发展的需求、

8、 为什么说教师是重要的课程资源 141

答：①首先，教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响，"近朱者赤，近墨者黑"，教师通过自身修养对学生"言传身教"，学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西，这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好；②其次，教师决定着课程资源的选择，开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程也必须经过教师的实施，理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差"，教师能否合理选择课程资源，对于缩小这个"落差"非常重要、

9、 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150

答：校本教研以教师为研究的主体，强 *** 师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视，分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性、

10、 世界各国课程评价有哪些特点、P170

答：一，重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化

二，重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

三，强调质性评价，定性与定量相结合实现评价 *** 的多样化

四，强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

五，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移

七、论述

1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 P26

答：之一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度"过程与 *** "，"情感，态度，价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与 *** ，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是"目中有人"，"以学为本"的现代课程理念、

第二，在内容标准的设计上，从"学习领域"，学习主题"，"目标要素"的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的`地位、

第三，在课程实施建议方面，从"教"更好地为"学"服务，从"教"更好地服务于"学生发展"，从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议、为学生形成主动参与，独立思考，自主探究，相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑、

2、 举例说明，在教学中如何处理"预设与生成"的关系、P50

答案要点：

首先，辩证地理解"预设与生成"的关系，既要改变过去那种只有"预设"，完全封闭，一切尽在"教师掌控之中"的现象，又要避免不适当地，漫无边际地"生成"，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育"引导"，"塑造"的责任、

其次，教师在备课及进行教学设计时，要"详略得当"、所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合，而不能仅有"知识点"；二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策、所谓"略"是指教案不要太详尽，宁可"粗一点"，给现实的，活生生的教学留下一定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不能像过去那样把教学的每一环节，教师的每一句话及学生的可能回答都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定的，僵死的"走教案"，"演教案剧"、

再次，在课堂中，教师要"与时俱进"，"与境俱进"，及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题，回答，细节，情境等，让教学充满灵动，智慧与活力；但是，这种"生成"必须与预设的学习目标，学习主题有某种内在联系（这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容），或是拓展，或是深化，这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活"，促进学生自主和富于个性化，创造性地学习，又达到国家对青少年一代的基本要求、

（举例略）

3、谈谈自主学习的实施要点（P67—74）

答案要点：

（1）创建积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自 *** ；（4）灵活运用多种教学 *** ；（5）学生参与评价学习结果并优化学习 *** ；（6）让学生参与课堂管理、

4、试述发展性评价的内涵是什么、P180

答：其基本内涵表现为：

（一）评价的根本目的在于促进发展、淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生，教师，学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生，教师，学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值、

（二）与课程功能的转变相适应、体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施、

（三）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势、关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用、

（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新，探究，合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性、

（五）评价方式多样化，将量化评价 *** 与质性评价 *** 相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的 *** ，如成长记录袋，学习日记，情景测验，行为观察和开放性考试等，追求科学性，实效性和可操作性、

（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生，教师，家长，管理者，社区和专家等共同参与，交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展、

（七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生，教师，学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中、

环境监测 怎么评职称 需要什么步骤

一、申报对象

从事环境科研、监测、评价、规划、工程设计、自然保护、技术信息等工作湖北环境高级职称考试试题的在职在岗工程技术人员。

二、思想政治条件

遵守国家法律和法规湖北环境高级职称考试试题，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，考核称职以上。

任现职期间，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报：

（一）年度考核基本称职及以下或受单位通报批评者，延迟1年申报。

（二）受记过以上处分或已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。

（三）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。

三、学历、资历条件

具备下列条件之一：

（一）获得博士学位可按规定程序直接申报评审环境保护专业高级工程师资格。

（二）取得环境保护专业工程师资格后，从事专业技术工作满3年。

四、继续教育条件

任现职期间，按照《广东省专业技术人员继续教育条例》的要求，主动接受本专业新知识、新理论、新技术、新 *** 等为主要内容的继续教育学习，达到所规定的学时，并提交完成继续教育的有效证明材料。

五、专业技术工作经历（能力）条件

任现职期间，具备下列专业技术工作经历（能力）之一：

（一）从事环境科研工作的人员，必须具备下列条件之一：

1．主持或作为主要成员参加国家、省（部）级重点科研课题研究，成果达到国内领先水平。

2．主持或主要参与二项以上省级业务主管部门、市（地）级科研课题研究，课题成果具有国内先进水平或填补国内、省内空白。

3．主持或主要参与三项以上不同类型的新技术成果推广项目，并取得显著效益。

4．负责开发环保新产品、新工艺、新材料、新技术三项以上，并取得显著效益。

（二）从事环境工程工作的人员，必须具备下列条件之一：

1．主持或主要参与一项以上大型或二项以上中型环境工程的全过程，并通过验收。

2．主持或主要参与五项以上小型环境工程的全过程，并通过验收。

3．作为技术负责人，负责大中型工程运行，并主持二项以上大中型环境工程设备重大检修、抢修方案制定和实施。

4．主持或主要参与开发、应用环境工程新技术三项以上，并取得显著效益。

2022年湖南省环境工程专业高级职称答辩通知没收到

被淘汰了。根据查询湖南省 *** 官方信息得知：2022年环境工程专业高级职称答辩通知是统一进行发放的，没收到的原因是被淘汰了。湖南省是中华人民共和国省级行政区，省会是长沙。

2023年副高职称考试报名时间

2023年副高职称考试报名时间：

一般情况下卫生副高级职称考试报名公告在各地区卫生人才网或卫计委公布，截止到目前为止，并未公布2023年卫生副高级职称考试报名时间，一般在考试前2-3个月开通报名入口。

若2023年卫生副高级职称考试时间确定在7月份，预计卫生副高级职称报名时间在4月份左右进行。

截止到目前为止，除了四川省外，其他地区暂未公布2022年卫生副高级职称考试时间，卫生副高级职称考试是由各个省份举行，全国考试时间不统一：

四川省2022年卫生副高级职称考试时间：7月2日-3日。

广西省2022年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 从2019年开始，广西卫生系列高级职称专业能力考试提前一年进行。

湖北黄石2021年卫生副高级职称考试时间：4月24日-25日 。

湖北宜昌2021年卫生副高级职称考试时间：5月22日-23日 。

委直属2021年卫生副高级职称考试时间：6月6日 。

湖北襄阳2021年卫生副高级职称考试时间：6月19日 。

重庆2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

黑龙江2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日。

兵团2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

河南2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

浙江2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

河北2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

甘肃2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

福建2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

安徽2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

云南2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

贵州2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

江西2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

江苏2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

山西2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

宁夏2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

内蒙古2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

湖北2021年卫生副高级职称考试时间：7月3日-4日 。

广东2021年卫生副高级职称考试时间：原定7月3、4日，后延期举行 。

医学高级职称考试多选题评分标准

综述如下：多选题（约占20%) :多选、少选、错选均不得分。

高级职称多选题评分标准：多选题（约占20%)，多选、少选、错选均不得分。

计分标准及各题型分值占比（副高）：

（1）单选题（约占10%) :选对得分，选错不得分。

（2）多选题（约占20%) :多选、少选、错选均不得分。

（3）共用题干单选题（约占10%) :选对得分，选错不得分。

多项选择题，又称多选题，是一种正确选项数目通常多于1个的选择题题型。当正确选项数目可以在1~所有选项数目之间取任意值时，称为不定项选择题。多选题典型的分值为2~4分。有些题目规定，考生选出了一个或几个正确答案，但没有选出全部的，给部分分。通常多选题多选一个答案便不给分，以免出现给回答了3~4个答案的考生送分的现象。

应试技巧

多项选择题是许多考生都很头疼的试题，因为这种题型答案数目不固定，而且不论多答、少答、答错都不得分，所以很多考生对此无计可施。实事求是地说，对于多项选择题，不可能发现有效的答题技巧，但是，它的命题规律却非常明显。我们只要抓住这个规律，还是能够有针对性地进行复习的。

湖北省技术人员资格考试

一 湖北省评定中级职称需要的专业技术资格证书有没有有效期限

全国性的中级职称，则是终身有效的。如果是单位形式上的中级职称的话，则没有任何效律，只能在单位用使用，不能在外面使用，属于无效职称，也无年限规定要求。

职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。在中国的现状下，职称主要代表社会地位，有高职称的人享有较高的社会经济和福利待遇，与实际技能未必有直接关联。职称通过申报、评审，由主管部门授予，一般认为决定是否授予职称是由主管部门领导决定，评审主要是形式。

二 专业技术人员资格考试计划的职称考试公安不是专业可以考吗

完全可以考

大专以上学历即可。

以下学历不行的

公安县位于湖北省中南部，江汉平原南部，隶属荆州市，位处长江中游南岸，东联汉沪，西接巴蜀，南控湘粤，北通陕豫，有"七省孔道"之称，与洞庭湖平原一衣带水，与荆州古城一桥相连。著名作家碧野先生曾冠以"银公安"的美名。

公安县辖16个乡镇，版土面积2258平方公里，人口107万，是全国重点粮、棉、油生产基地，闻名全国的鱼米之乡。

三 湖北省专业技术资格证书如何网上查询

中华人民共和国建设部网站（cin.gov.cn）或中国工程建设信息网( cein.gov.cn 中国建设监理协会 都可回以查询到的， *** 求职答请到监理英才网（//jljob88 ）

四 湖北省专业技术资格证书怎么样查询

请咨询湖北省人力资源和社会保障厅职称处（或专业技术人员管理处），省人事考试院都可以的。

五 《湖北省专业技术人员继续教育证书》是什么

同病相怜咯，，，湖北环境高级职称考试试题我也想知道怎么弄，

六 中国人事考试网：2021湖北中级统计师报名入口

【导语】2021年湖北统计师报名预计在7、8月开始进行，2021湖北统计师报名入口是中国人事考试网，准备报考的考生需要提前湖北环境高级职称考试试题了解清楚考试报名有关事项，报名入口、报名程序、报名条件等等，都是需要提前了解的，下面就来给大家具体介绍一下2021湖北统计师报名有关事项。

1、湖北2021年中级统计师考试报名采取属地化管理，现工作地或户籍所在地为湖北省的报考人员方可在湖北省内报名参加考试。

2、全国统计专业技术资格考试报名工作采取全国统一网上报名，统一报名平台为中国人事考试网。

3、报考人员须仔细阅读《报考须知》及签署《专业技术人员资格考试报名证明事项告知承诺制报考告知书》(电子文本)，不允许代为承诺。

4、在线核验：

(1)报考人员身份证类型为中华人民共和国居民身份证或者是社保卡的可在线自动核验。

(2)报考人员学历信息在2002年至今的大专以上(含大专),学位信息在2008年9月至今范围内的，可在线自动核验。

(3)学历学位信息不在自动核验范围的2002年及以前大专以上(含大专)学历的报考人员，2008年9月以前取得学位的报考人员，可登录报名系统上传学历、学位证书，进行人工在线核验。

(4)符合高中学历报统计中级资格考试的人员还需要上传统计初级专业技术资格证书扫描件;符合报考高级统计师资格考试的人员还需要上传相关中级专业技术资格证书扫描件，进行人工在线核验。

关于2021湖北统计师报名有关事项，就给大家说明到这里了，希望对大家能有所帮助，符合统计师报名条件考生，都是可以进行考试报名的，祝大家成功!

七 湖北省人事考试院是什么级别的机构

湖北省人事考试院是湖北省人力资源和社会保障厅（由原劳动厅和人事厅合并内而成）下属的一个容副厅级机构。湖北省人事考试院的主要职能是：综合管理、指导和组织实施全省各类人事考试、专业技术人才评价以及党政领导干部竞聘上岗考评的考务工作。省人事考试院设院长、常务副院长、副院长（兼综合处处长），内设综合处、考评一处、考评二处、考评三处、考评四处五个正处级机构。也就是专业技术任职资格考试、公务员考试和事业单位 *** 考试都归这个机构官

八 湖北省质量专业技术人员职业资格考试考些什么

质量专业资格考试，原则上每年举行1次，考试日期定于每年6月。

质量专专业初级属资格考试设：《质量专业相关知识》、《质量专业基础理论与实务》两个科目。

质量专业中级资格考试设：《质量专业综合知识》、《质量专业理论与实务》两个科目。

各级别考试均分两个半天进行，每个科目的考试时间为3个小时。

五、报名办法

（一）报名时间：部分地区报名已开始，详情点击：2009年质量专业职业资格考试报名汇总

（二）报名方式和地点：一般采用网上和现场报名两种方式，地点在各地人事考试中心。

九 2019年湖北省一级建造师报名是考前审核还是考后审核

2019湖北一级建造师考试要记住的三个时间,想参加一级建造师考试，就得知道报名条件和报名时间，2019年一级建造师报名工作还没有开始，但大家已经早早的开始关心报名的相关事宜。

根据人社部发布的《2019年度专业技术人员资格考试工作计划》可知，2019年一级建造工程师考试时间定为：2019年9月21、22日。

2019年一级建造师考试报名时间暂未公布，预计为2019年7月中旬，更多详细的报名时间、报名网站、现场审核、报名收费标准等资讯请关注建设工程教育网-一级建造师。

湖北2018年一级建造师考试报名时间： 7月12日-24日

报名网站：中国人事考试网(//cpta.cn/)

报名公告公布网站： 湖北人事考试网

参考：湖北2018年度一级建造师资格考试报名安排如下：

(一)网上报名时间

2018年7月12日9:00—7月24日17:30。

(二)现场资格审查时间

2018年7月16日9:00—7月25日17:30(双休日除外)

工作日：8:30—11:30，15:00—17:30。

(三)网上缴费确认时间

2018年7月12日9:00—7月26日17:30。

报名程序及报名办法

考试报名通过全国专业技术人员资格考试报名服务平台(网址：//zg.cpta.cn/examfront/，简称“网报平台”，下同)进行。

报考人员在首次注册上传照片前，必须先下 载“证件照片审核工具”进行照片处理并上传照片。

考试报名采取属地化管理，现工作地或户籍所在地为湖北省的方可在湖北省内报名参加考试。对提供虚假证明材料或者以其他不正当手段取得证书的，按《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》(人社部令第31号)处理，由证书签发机关宣布证书无效，收回证书。

“老考生”是指成功报考过2016年、2017年度一级建造师资格考试(最后一次报考须在湖北省内)且报考级别不变的人员，其他视为“新考生”，“异地考生”是指2017年在湖北省以外的其他省市地区参加过一级建造师资格考试的老考生。

(一)新考生

符合报名条件的新考生，在网上准确、完整提交报名信息，打印《报名表》，经所在单位人事部门(或人事档案 *** 机构)审核同意(盖章)后:

1.报“考全科”的新考生，本人持《报名表》和有效居民身份证、学历或学位证、从事专业